𝐀𝐍Á𝐋𝐈𝐒𝐈𝐒 𝐃𝐄 𝐋𝐎𝐒 𝐅𝐀𝐂𝐓𝐎𝐑𝐄𝐒 𝐈𝐍𝐓𝐄𝐑𝐍𝐎𝐒 𝐕𝐈𝐍𝐂𝐔𝐋𝐀𝐃𝐎𝐒 𝐀 𝐋𝐀 𝐃𝐈𝐌𝐄𝐍𝐒𝐈Ó𝐍 𝐏𝐄𝐃𝐀𝐆Ó𝐆𝐈𝐂𝐀

 

El C.E.I Rafael María Baralt esta conformada por un equipo de trabajo calificado y comprometido con labor desarrollada por cada uno de los integrantes,

 

PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL.

La persona docente en Educación Inicial es un profesional capacitado para: Diagnosticar, planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las acciones educativas. Propiciar la autoformación de la niñez preescolar con el fin de que alcance su desarrollo integral.

• Es importante recordar que el docente debe ser un ejemplo de conducta, tanto como persona y como profesional en la comunidad.
• El docente debe poner un gran énfasis en ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
• Se debe gozar de buena salud física y mental porque el trabajo con preescolares es exigente y constante, además se tiene que estar atento a diversas situaciones propias de niños.
• Es importante demostrar responsabilidad y seguridad en todo momento. Especialmente en situaciones difíciles donde se debe actuar con tranquilidad y respeto.
• A pesar del control que se pueda ejercer, el profesional en Educación Inicial siembre debe comprender y respetar al niño como persona.
• Constantemente se debe presentar estabilidad emocional en todas las relaciones interpersonales, especialmente con los niños.
• Un buen profesional de Educación Inicial siempre está dispuesto a aprender por la experiencia y está abierto al cambio.
• Se debe respetar la iniciativa de los niños y motivarlos a obtener hábitos, habilidades y destrezas a lo largo de la vida.
• Un docente debe ser sensible para descubrir y conducir el potencial de los niños, así como saber valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.

 

 

PERFIL DEL DIRECTOR(A).

El Director(a) es la autoridad máxima del establecimiento y es el responsable de la conducta de la totalidad de las actividades de la institución. (Artículo 69 RGLOE).

Le corresponden funciones de: gobierno, orientación, asesoramiento, coordinación, supervisión y evaluación  pedagógica y administrativa, de representación escolar y de relaciones con la comunidad.

Para el ejercicio de la función directiva es necesario contar con una serie de habilidades y cualidades personales:

·         Capacidad para tomar decisiones.

·         Habilidad para supervisar y controlar.

·         Habilidad para despertar entusiasmo.

·         Capacidad de liderazgo.

·         Carácter emprendedor y entusiasta.

·         Disposición para asumir responsabilidades y correr los riesgos inherentes.

·         Imaginación, iniciativa e inteligencia.

·         Capacidad para expresarse con claridad.

·         Disposición para trabajar en forma intensa y en largas jornadas.

·         Habilidad para apreciar oportunidades.

·         Comprensión de los demás (empatía). Trabajar en equipo.

·         Imparcialidad.

·         Habilidad para mantenerse firme (seguridad en sí).

·         Deseo de superación (ambición, perseverancia).

·         Capacidad para promover y adaptarse a los cambios.

 

 

PERFIL DEL ESPECIALISTA DE FOLKLORE/ CULTURA.

Las y los docentes de cultura desarrollan la didáctica escolar en las áreas creadoras de música, teatro, artes visuales y del espacio, danza y manifestaciones tradicionales; para la formación integral de las niñas y niños y jóvenes de todos los Niveles ; desarrollando en su praxis pedagógica los valores humanos, de identidad nacional, arraigo cultural, sensibilización y aprecio por la estética y el trabajo cultural comunitario. Además debe contar con el siguiente perfil:

·         Profesional de la docencia con conocimiento técnico en algún saber artístico y/o manifestaciones tradicionales.

·         Egresada o egresado de cualquier casa superior de estudio universitario, planes de formación, programas o misiones del Gobierno Bolivariano.

·         Cultora o cultor popular  reconocido por la comunidad.

·         Conocer las políticas públicas, educativas y culturales de Estado.

·         Tener compromiso social.

·         Ser promotor cultural comunitario.

·         Conocer los procesos pedagógicos y desarrollo sociocultural en todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica.

·         Pertenecer de forma activa a un colectivo o grupo cultural e intercambia permanentemente saberes artísticos como aporte solidario al desarrollo sociocultural de su comunidad.

PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FISICA.

El maestro o profesor de Educación Física es la persona encargada de diseñar, programar, impartir y evaluar el aprendizaje relacionado con la actividad física y el deporte en las diferentes etapas educativas.

Tiene la responsabilidad de la iniciación deportiva de sus alumnos, su recreación y ser el entrenador deportivo que necesitan para el aprendizaje de movimientos corporales, estiramientos, acondicionamiento físico, postura, entre otros. Su importancia radica en que desde la etapa de infancia, la Educación Física y el deporte en general, permiten que los estudiantes desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria y escolar.

Por lo tanto, para poder cumplir con estas funciones los profesionales deben cumplir con el perfil del profesor de Educación Física exigido. Su perfil debe ser el siguiente:

• Formación específica en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
• Ser un apasionado por el deporte.
• Tener un buen nivel de aptitud deportiva y física.
• Tener vocación pedagógica.
• Sensibilidad ante las diferentes capacidades y ritmos de progreso.
• Capacidad para motivar al alumnado.
• Habilidades comunicativas.
• Capacidad para mantener la disciplina y afrontar la conducta desafiante.
• Facilidad para la planificación y la organización de contenidos y actividades.
• Conocimientos en materia sanitaria y de prevención de riesgos.
• Disposición a mantenerse al día sobre todos los avances en métodos de entrenamiento o de equipamiento deportivo.

PERFIL DEL COORDINADOR(A) PEDAGÓGICO.

El o la coordinadora de gestión pedagógica debe ser un profesional capaz de acompañar a los docentes de aula de manera técnica, estratégica, planificada y asertiva, que cuente con habilidades sociales adecuadas para la observación, la retroalimentación, el acompañamiento y el diálogo constructivo. Su función es

 promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico de los docentes para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes mediante el monitoreo y acompañamiento. También realiza el trabajo colegiado con la finalidad de promover un diálogo reflexivo y una retroalimentación que permita mejorar la práctica docente. De forma periódica y colegiada, la coordinadora analiza los resultados de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes en las distintas áreas curriculares para luego desarrollar, en coordinación con las Docentes, estrategias de mejora de los aprendizajes, fomentando la investigación y la integración de las TIC en los procesos pedagógicos. Asimismo, en coordinación con los Docentes, articula el uso de estrategias y acciones de comunicación permanente y colaboración con las familias, las empresas públicas y privadas, además de la comunidad a través de visitas de estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre otras acciones. Cabe mencionar que las funciones del coordinador pedagógico son de suma importancia, pues estas se vinculan con los compromisos de gestión escolar, puesto que en su rol de acompañante pedagógico es un actor de considerable aporte y liderazgo en la generación de condiciones para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

 

COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA.

 

Planifica, organiza dirige, gestiona, controla y evalúa planes, programas educativos, según políticas institucionales.

experiencia laboral previa de al menos 3 años en puestos similares o en gestión administrativa. - Conocimiento avanzado en sistemas contables y financieros. - Excelentes habilidades de comunicación y liderazgo. - Proactividad, iniciativa y capacidad de tomar decisiones.

responsabilidades

• Gestionar y dirigir las llamadas telefónicas según sea apropiado.
• Procesar e informar sobre los gastos de oficina.
• Mantener registros físicos y digitales de los empleados.
• Programar reuniones internas y externas.
• Distribuir el correo entrante.
• Gestionar y realizar pedidos de material de oficina.

 

 

ANÁLISIS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS.

 

 

ANÁLISIS Y TRATAMIENTO A LOS GRADOS O ESTUDIANTES QUE PRESENTAN BAJO RENDIMIENTO.

 

En nuestra institución tenemos como política pedagógica, evaluar constantemente el aprendizaje significativo, dado en cada planificación, evidenciando a través de ello, aquellos niños y niñas que se les ha dificultado la asimilación del aprendizaje. Posterior a esto, se hace un ajuste curricular con estrategias dinámicas e innovadoras que permitan alcanzar en el niño o niña el aprendizaje esperado. En casos muy especiales y en aquellos en los que se haya detectado alguna condición de alerta,  se coordina el apoyo del Equipo multidisciplinario de Fundamor para evaluar, diagnosticar, y apoyar el proceso evolutivo y de aprendizaje del niño o niña.

ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO A LOS DOCENTES NOVELES O A LOS DOCENTES CUYO GRADO EVIDENCIA BAJO RENDIMIENTO.

 

OPORTUNIDADES PARA SOCIALIZAR BUENAS PRACTICAS.

 

EVIDENCIAS.

1.       En nuestra institución basamos nuestra didáctica de enseñanza basa da en la Teoría Constructivista de Jean Piaget. Su enfoque constructivista ha influido en la forma en que se diseñan los programas educativos, fomentando un aprendizaje activo y basado en la resolución de problemas. Piaget argumentaba que los niños aprenden mejor cuando se les presenta un desafío adecuado a su nivel de desarrollo, lo que les permite construir nuevas ideas a través de la interacción con el entorno.

Además, Piaget enfatizó la importancia del juego en el desarrollo cognitivo y moral de los niños. El juego proporciona una oportunidad para la exploración, la experimentación y la resolución de problemas, lo que contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.

Las estrategias metodológicas son el producto de la utilización del conocimiento del niño, su naturaleza, el contexto socio-cultural que lo rodea, sus niveles de desarrollo e intereses. Estos aspectos son determinantes en la planificación que realiza el docente para facilitar el desarrollo del niño. Al planificar las estrategias metodológicas, el docente pondrá al alcance de los niños un ambiente donde tenga la oportunidad de participar selectivamente, interactuar con compañeros e incorporarse al juego, actividad natural que le permite ponerse en contacto con el mundo que le rodea.

Las estrategias metodológicas se deben organizar, a través de la facilitación de experiencias significativas para el desarrollo del niño, acordes con su nivel y con los objetivos planteados, siempre dentro de un contexto de libertad y respeto. La participación del niño en actividades lúdicas y pedagógicas debe ser plena, pues éstas permiten:

·         Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.

·         Descubrir y hacer cosas por sí mismo.

·         Elegir, realizar y evaluar sus propios objetivos y planes.

·         Pensar y buscar opciones para resolver los problemas.

·         Interactuar con otros niños y adultos.

En la Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares, se plantea que la organización de la jornada o rutina diaria, debe atender prioritariamente las necesidades e intereses del niño y, en consecuencia, propiciará su desarrollo en armonía con los otros seres que conforman su ambiente. La organización de la jornada debe ser planificada muy flexiblemente, de manera que permita atender situaciones inesperadas e intereses repentinos de los niños. En dicha planificación deben tomarse en consideración los siguientes criterios:

·         Los períodos de la jornada deben ser constantes.

·         El horario debe ser flexible.

·         Debe existir cierto equilibrio entre las actividades con mucho gasto de energía y los períodos de descanso y también entre las actividades escogidas por el niño y las seleccionadas por el adulto.

FOTOS

REFLEXIÓN:

Se  pudo apreciar el perfil que debe poseer cada uno de los actores educativos que hacen vida en nuestra institución. Sin embargo, a través del análisis del mismo se pudo evidenciar que existe un vacío con respecto a las características que actualmente posee nuestro personal. Es por ello que, se planifica el acompañamiento y asesoría pedagógica que permita potenciar el conocimiento, habilidades y destrezas  de los docentes responsables de llevar a cabo la praxis pedagógica. 

 REFLEXIÓN:

El personal que forma nuestra institución educativa es la base o raíz que mantiene en pie nuestro Centro de Educación de Educación Inicial, en esta entrada de  blooger, podemos conocer quienes lo integran, en este modulo se logra conocer y avanzar positivamente en la implementación de estrategias afectivas en áreas claves como lo es, gracias a Empresas y la UCAB ofrecer oportunidades de formación y mejorar la comunicación y colaboración, implementar programas   que promueven el bienestar de todos, integrar la tecnología en el proceso educativo, fomentar la participación de los padres y comunidad. Realizar evaluaciones periódicas del desempeño académico y administrativo  para identificar áreas de mejoras, fomentar la retroalimentación entre todos los miembros de la comunidad escolar, Promover los valores y la misión de la institución; todas estas estrategias además de fortalecernos positivamente, nos brinda un ambiente armónico y colaborativo. 

todo esto va de la mano con la revisión constante del currículo, incorporación de nuevas metodologías innovadoras, uso de herramientas digitales, evaluación y promoción del pensamiento critico y creativo, con el fin de transformar positivamente la dimensión pedagógica de nuestra escuela y así poder crear  un entorno de aprendizaje enriquecedor.